小赵老师忍不住笑出了声，显然江一中有不少老师是这样的。

　　南祝仁把话题拉回来：“由于时间关系，我不知道你具体被安排了哪些杂活，所以只能够举例一种【态度自由】作为演示。”

　　南祝仁思考了一下：“假设这种情景——因为交通事故，一名患者下肢截肢，因此感到痛苦。痛苦本身是没有实际意义的，只是‘痛苦’而已；但我们作为干预者，可以通过引导他们承受痛苦的方式来赋予痛苦意义，进而在‘痛苦’依旧存在的情况下...